隨著貧困地區(qū)陸續(xù)脫貧，近日不少地區(qū)把鄉(xiāng)村教育提上了日程。

　　習近平總書記曾在給北京師范大學“國培計劃”教師回信時寫道：“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！苯逃诿撠毠灾芯哂谢A(chǔ)性、根本性的作用，是拔掉窮根、穩(wěn)定脫貧的前提。隨著貧困地方脫貧摘帽，鄉(xiāng)村教育又重新被提起，這也說明，在脫貧攻堅這一“仗”中，很多地方已經(jīng)意識到鄉(xiāng)村教育的重要性。

　　鄉(xiāng)村教育既是改變個人命運的途徑，也是改變地區(qū)發(fā)展的重要方式。一個人受教育程度越高，個人追求幸福生活、謀求創(chuàng)業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)自我價值和服務(wù)奉獻社會的自覺意識就越強，人生自然就豐富多彩；反之可能會致富無門，不思進取，最終導致的就是貧困落后。我們打贏了脫貧攻堅這一仗，靠的是致富人的帶頭，靠的是知識的運用、科技的加持，這也讓更多人清醒過來，有“才”才會有“財”。

　　眼下，我們已經(jīng)從脫貧路段走進了“振興”路段。曾經(jīng)“教育下鄉(xiāng)”為農(nóng)村脫貧開出一劑良方；如今，要讓貧困斷“根”，還需要用上“教育”這個“實招”，下大力氣、用真功夫解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量有待提高等普遍性問題，改變鄉(xiāng)村教育存在的“不平衡不充分的發(fā)展”的狀況。我們不僅要讓農(nóng)村孩子“有學上”，還要努力讓他們“上好學”，逐步破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距，用優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興“強筋壯骨”。

　　到2050年，鄉(xiāng)村要全面振興，全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富，我們依然要不斷奮斗。只有夯實鄉(xiāng)村教育的根基，充分發(fā)揮教育在鄉(xiāng)村振興中基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量，才能讓鄉(xiāng)村全面振興更有“含金量”。海南省瓊中黎族苗族自治縣一些鄉(xiāng)村學校曾經(jīng)面臨空心化：師資薄弱、生源流失。2019年退出貧困縣序列的瓊中縣，改善辦學條件、引進優(yōu)秀師資、做好控輟保學……隨著教學質(zhì)量的提升，瓊中縣吸引了超過3000名中小學生回流。事實上，瓊中縣校園里學生的朗朗書聲，孩子們奔跑的操場、注目的國旗，已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興的生動場景。

　　值得一提的是，教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，沒有鄉(xiāng)村教師的堅守和教師素質(zhì)的提升，鄉(xiāng)村教育發(fā)展難以為繼。把鄉(xiāng)村教育提上日程，也要不斷改善鄉(xiāng)村教師教學條件、落實提高鄉(xiāng)村教師待遇政策，真正打造一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍，為鄉(xiāng)村教育打牢“基石”。從長遠看，鄉(xiāng)村的孩子們，不管是進城，還是留在鄉(xiāng)村，都需要有足夠的知識本領(lǐng)，這個問題不解決，不僅農(nóng)村脫貧會出現(xiàn)曲折，也會影響整個社會的人才質(zhì)量。

　　讓每一個鄉(xiāng)村學生都能夠接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。我們在“朗朗書聲”中托舉鄉(xiāng)村未來，定能在未來讓鄉(xiāng)村變得更美、更富。