最近，《錢江晚報》報道了杭州一小學“輕聲教育”的一則新聞，網上線下點贊者居多。其實，這是一則“舊聞”，說的是杭州市鳳凰小學從2017年10月起，正式推出“輕聲教育”。可能是因為大家被眾多不和諧噪音所困擾，所以舊聞新炒也廣受熱評。

　　確實，如今的公交、電影院、廣場等公共空間，我們經常會遇到一些旁若無人的高聲跳叫、大聲喧嘩，這些問題的表面是音量，其根本正是素養(yǎng)。

　　教育從娃娃抓起，確實沒有錯。不過，大人生病孩子吃藥，社會問題都找學校似乎并不準確。爺爺奶奶在廣場舞下轟天雷，爸爸媽媽在高分貝下大聲吵，你還指望孩子輕聲輕氣、和顏悅色地說話？

　　在菜場、課間等公共場合，因為環(huán)境吵雜，所以人們只好大聲說話，孩子們也會不自覺地提高音量。而從心理學的角度分析，年幼的孩子非常容易專注于某件事情中，不注意他人說話，所以我們習慣于提高音量，讓孩子聽見。久而久之，孩子就會形成一個意識——想要讓人注意到自己，就要提高音量?！岸⒅鴮Ψ窖劬Α⒋舐曊f出來”，似乎成了尊重對方且能得到對方重視的一種方式。

　　再從生理上來看，兒童的神經發(fā)育不完全，無法準確地根據環(huán)境判斷應該使用的音量，如果用成人的標準來約束他們，似乎嚴苛了點。而現(xiàn)在課業(yè)負擔重、各方壓力大，孩子們很是壓抑，情緒總是得不到發(fā)泄，如果在課間仍限制他們隨性說話和自由跑跳，肯定影響其良性成長?；蛟S，凡事“輕聲”正是當下男孩子“太娘”的一個成因。

　　且在中國，人與人交往都比較熱情，如果過于拘謹會被視作冷漠。因此，所謂外國的安靜交往模式在我們的文化里并不完全適用。

　　音量大小適度是一種現(xiàn)代文明，但并不是一味地要求降低音量，而是“宜小則小，宜大則大”，在演講、表白等很多時候，反而需要“大聲說出來！”

　　輕聲教育，其初衷是好的。但在當下教育活動中，以學生為主體的真正自由還沒到位，卻要求一切交流都“輕聲”，似乎不算善意——好的教育并不是只強行要求孩子，而是通過家長、老師及所有社會人的行動，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。